« Est-ce que je suis assez bonne pour être ici ? » : anxiété langagière et discrimination linguistique en contexte scolaire québécois

Cette étude qualitative décrit les expériences vécues par des étudiants universitaires québécois (n = 18) dont parents sont nés en Amérique latine, tout au long de leur parcours éducatif. L’analyse révèle l’existence d’une frontière entre ceux qu’ils nomment Québécois francophones et autres. Pour eux, cette axée sur une différence linguistique — souvent attribuée à accent amène ressentir l’anxiété langagière la discrimination linguistique. Ils relatent que le système éducatif ne prendrait pas suffisamment compte leurs difficultés. La conclusion identifie pistes d’intervention valorisant plurilinguisme pour favoriser inclusion.